17 junio

Queridos niños:

Hoy termina el curso,¡menuda aventura!. Comenzamos con mucha incertidumbre, no sabíamos como nos iba a ir, quienes serían nuestros amigos,¿ nos gustaría la señorita?… y todo ha pasado. estuvimos hasta el 14 de marzo juntos, aprendiendo a conocernos, a trabajar, a relacionarnos y a querernos. y llegó el coronavirus cuando mejor estábamos, dejé de veros a diario para hacerlo a través de fotografías y vídeos que mandabais desde casa. Qué bien lo habéis hecho, sin casi protestar ,día a día habéis seguido las indicaciones de papá y mamá para seguir avanzando y vaya si lo habéis hecho. En septiembre, si todo va bien, nos veremos y seguiremos donde lo dejamos, quizá con algunas normas nuevas, pero con la misma ilusión de siempre.

Ahora llega el momento de descansar, de seguir disfrutando de vuestra familia haciendo las actividades que  mas os gustan  pero os pido que sigáis teniendo mucho cuidado, todavía tenemos que estar alerta y seguir las recomendaciones que nos den.

Os he echado mucho de menos  y seguiré haciéndolo hasta que  podamos volver a vernos

Este genially lo  he hecho con mucho cariño. En él hay una orla . Espero que os guste y la tengáis como  recuerdo de este primer curso de educación infantil

Muchos muchos besos de vuestra “seño”:

Mª Dolores Fernández Orantos

(Por si queréis imprimirla)
Esta es la orla de la clase de Yolanda
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15 junio

RIMAS DE TAMARA CHUBAROVSKY.

. Rima

ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN EMOCIONAL. EL MONSTRUO DE COLORES

–   ACTIVIDAD 1. Lectura del cuento, si no lo tenéis en casa podéis recurrir a este enlace  https://www.youtube.com/watch?v=SPTa20NNrI

–   ACTIVIDAD 2. Conversación sobre el cuento. ¿Quién es el protagonista?¿Qué le ocurre? ¿Qué emociones aparecen?¿De qué color es cada una?

–   ACTIVIDAD 3. Representación teatral de cada una de las emociones que aparecen en el cuento. Ellos representarán con su cuerpo cada una de las emociones. Para ello nos ayudaremos de los siguientes temas musicales.

Alegría:  https://www.youtube.com/watch?v=PgNHp1ucY0 . Pueden saltar, reír, dar vueltas,…

Tristeza: https://www.youtube.com/watch?v=oAhO5eegMfY Pueden encogerse en el suelo o en el sofá, acurrucarse con vosotros,…

Rabia:  https://www.youtube.com/watch?v=BfOdWSiyWoc  Pueden a la vez romper papeles con rabia y enfado,…

Miedo: https://www.youtube.com/watch?v=2DLnhdnSUVs Pueden esconderse debajo de un mueble, detrás de vosotros,…

Calma:  https://www.youtube.com/watch?v=kaV2d8kkrAE Pueden tumbarse como si estuvieran meditando,… Amor:  https://www.youtube.com/watch?v=PIENnqeg2YA Pueden escucharla abrazados a vosotros

(se recomienda invitarlos a hacer movimientos y utilizar expresiones exageradas, levantarlos de la silla y moverse para escenificar cada emoción)

–   ACTIVIDAD 4. Con papelitos de colores llenar 6 botes diferentes para que cada uno represente una emoción. Por ejemplo, bote con purpurina amarilla sería la alegría. Utilizad los diferentes recursos que tengáis en casa, si no tienen papel de colores, lo pueden colorear ellos, llenarlos con purpurina, dibujar botes en folios y que los coloreen. Esta actividad os puede ayudar a que ellos identifiquen sus emociones en un futuro si lo veis necesario

–   ACTIVIDAD 5. Dibujo libre sobre cómo se sienten en ese momento. A la vez que dibujan o tras el dibujo es conveniente que habléis con ellos sobre el motivo de tales emociones.

–   ACTIVIDAD FINAL. Meditación guiada. Podéis utilizar el siguiente enlace  https://www.youtube.com/watch?v=v6PtxVKUbtM

LETRA L

Termina el curso y lo hacemos con la letra L.  Durante el verano podéis ver otras consonantes y seguir jugando con ellas como lo hemos hecho hasta ahora, buscándolas en palabras, viendo videos, escribiendo su grafía siguiendo puntitos…  En segundo de infantil las trabajaremos  durante todo el curso con más profundidad , les iniciaremos en la lectura y trabajaremos también la escritura en cuadrícula de las vocales en minúscula. Y haremos muchas de las cosas que por las circunstancias que hemos vivido no hemos podido realizar.

El día 17  miércoles volveré a poner una entrada, esta vez será la última hasta que comience el curso en septiembre y utilicemos el blog como complemento de lo que trabajemos en el aula.

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8 junio

LECTOESCRITURA

Hoy conoceremos la N

Letra N

El viernes fue el “DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE” por lo que con  el cuento de hoy queremos mostrar “Qué le pasa al planeta” . Hablar con ellos de lo que hacemos bien y de lo que hacemos mal. ¿Qué podemos hacer para que le deje de picar?…

CANCIÓN:

Paseo por la naturaleza con Caillou. ¿Cómo colabora Caillou para que esté limpio el bosque?

Hacer un dibujo del planeta o colorear alguno de  estos:

El planeta Tierra. El planeta azul. Dibujos para colorear. | Medio ...  La Tierra feliz - Dibujalia - Dibujos para colorear - Eventos ...Dibujo para colorear del dia de la tierra 22 de abril - Imagui

 

 

 

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Juego con mi nombre y el de mis compañeros

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1 junio

LECTOESCRITURA  Hoy conoceremos la C

Letra C de CARMEN, CELIA, COCINITA, CUADRO…

Seguimos con las rimas de Tamara Chubarovsky: La gallina    https://youtu.be/WJX6ANktb5g
PSICOMOTRICIDAD : El baile del cuerpo:                                                      https://youtu.be/MhfrOqsGw-0
MATEMÁTICAS :Conteo del 1 al 10 con los dedos, empezamos con el pulgar. ¿Tenemos más dedos? los de los pies y los contamos también.

Escribimos en un folio el 1, el 2 y el 3, seguimos la dirección correcta sin fijarnos, cuidado con el 3 algunos hacéis muchas curvas se parece a la serpiente pero cuando hacemos el primer trazo vuelvo por el mismo camino para hacer el segundo.

LECTOESCRITURA: Recordamos el nombre de los compañeros, ¿alguno reconoce mi nombre?

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25 mayo

LECTOESCRITURA

Hoy conoceremos la T

Letra T de Teresa, taza, tío…

 

 

RIMAS DE TAMARA CHUBAROVSKY. Rima El chaparrón

EDUCACIÓN EMOCIONAL.

Actividad 1. Visionado del cuento Monstruo Rosa

Actividad 2. Asamblea del cuento. ¿quién era monstruo rosa?¿Qué le pasaba donde vivía al principio?¿Qué sitios recorrió hasta llegar donde conoció a sus nuevos amigos?¿Quiénes eran sus nuevos amigos?¿De qué colores eran?,….

Actividad   3.   Dibujo   de   los   personajes   del   cuento.

Colorea

Elegimos 3 o 4 juguetes de ellos que sean exactamente iguales (esto es importante). A continuación, representamos con ellos una historia en la que el hecho de que los tres juguetes sean iguales supondrán una gran dificultad para reconocer qué hace cada uno. Ejemplo, tres barbies, Elsa de Frozen, juegan a que una es Elsa, la otra Ana y la otra Kristoff. Durante el juego, vosotros mismos os “confundís” en la acción de personaje. Después representáis el mismo juego esta vez con muñecos diferentes. Ellos mismos se darán cuenta de la importancia y necesidad de ser diferentes. Una vez ellos se den cuenta de qué difícil era jugar con los tres muñecos iguales y qué fácil y divertido hacerlo cuando son diferentes, invitadlos a reflexionar sobre este hecho. La importancia y necesidad de ser diferentes para ser mejores, para enriquecernos más.

Canción Monstruo Rosa.

 

Recordamos el cuento y bailamos la canción.

Realización de emoticono grande al que ellos habrán de colocar ojos  y boca para representar cómo se han sentido con todas

 

A partir de hoy solo publicaré los lunes  para toda la semana. Entiendo que los niños ya están  cansados de tantas actividades y con el calor que empieza a hacer  se os hace mas difícil realizarlas.  Os propongo que sigáis haciendo las fichas que os dimos y recordar actividades que  hemos ido poniendo durante todos estos días de confinamiento. Un saludo a todos y ánimo, ya queda menos.

 

 

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22 mayo

RIMAS DE TAMARA CHUBAROVSKY.

.Rima Pic y Puc de Tamara Chubarovsky

 Mirar con los ojos del corazón

1º  Actividad: Visualizar el vídeo del cuento: “Te quiero casi siempre”.

Al acabar, trabajamos un poco la comprensión del mismo, ¿qué es lo que más te ha gustado?, ¿por qué se han enfadado?, ¿qué has sentido al ver que se enfadan?…

2º Actividad: Los niños pueden colorear un corazón que le hagan sus padres. Mientras colorea, la familia le expresa mensajes positivos, de admiración, de cariño.

El objetivo es subirles la autoestima, que se sientan valios@s, muy querid@s y especiales. 3º Actividad: Para ello podemos hacer una dinámica en familia: “Mirar desde el corazón´´

Necesitaremos confeccionar nuestras gafas mágicas, las coloreamos, recortamos y decoramos. Luego, por turnos, nos ponemos las gafas para mirar al otro

con cariño y le decimos palabras bonitas, cualidades, frases que llenen su corazón de alegría. El objetivo de la dinámica es: Ver lo mejor de cada uno y hacerles más felices.

Actividad 1.Juego de manos del siguiente enlace. Donlumusical https://www.youtube.com/watch?v=QHm_t_rTzwY&t=141s.

–   Actividad 2. Ponemos en casa música que implique mucho movimiento, se colocan de pie sin obstáculos alrededor. Una vez que comience la música les vamos dando las siguientes consignas, baila muy despacio; baila solo con tal parte del cuerpo, túmbate y quédate completamente quieto, repta hacia delante y hacia atrás, baila con los ojos cerrados,….. Una vez que han estado bailando paramos la música un segundo, los tumbamos en el suelo y les damos un folio en blanco y colores. Habrán de dibujar escuchando la música anterior, truco! No podrán pintar nada en concreto, solo trazos (líneas verticales, horizontales, zigzag, almenas, curvas, espirales,…) Es importante crear un clima agradable sin más distracciones alrededor (siempre que sea posible)

–   Actividad 3 Relajación. Se tumban en el suelo en una postura que les resulte cómoda y les ponemos música clásica para que la escuchen con los ojos cerrados.

–   Actividad 4. Representación gráfica de lo vivido, cuando lo hagan preguntadle que han dibujado y por qué. Esta verbalización final es muy importante por la cantidad de objetivos que ayuda a conseguir.

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21 mayo

RIMAS DE TAMARA CHUBAROVSKY.

Rima  Los animalitos buscan casa

JORNADA PSICOMOTRIZ.

PSICOMOTRICIDAD FINA. – Actividad 1. Cogemos solo 4 colores, los que ellos elijan. En el centro de un folio les pedimos que nos dibujen lo que queramos (un árbol, una flor, un sol,…). Una vez dibujado les damos las siguientes órdenes o similares: Pinta una línea azul hacia abajo junto a tu dibujo, Pinta un zigzag verde debajo de tu dibujo , Pinta un sol amarillo al lado de tu dibujo, etc. Procuramos utilizar conceptos espaciales (al lado, debajo, encima, junto a,…), atributos de objetos (por ejemplo, pinta un sol pequeño y amarillo debajo de tu dibujo)  y que las órdenes sean muy concisas. Si queremos dificultar la actividad podemos ir dándole órdenes cada vez más complejas e ir diciéndoselas cada vez más deprisa.

–   Actividad 2. Para esta actividad necesitaremos un papel oscuro, sal y bolsa de congelación o similar. Llenamos la bolsita con sal (o harina), le hacemos un pequeño orificio y les pedimos que la utilicen como una manga pastelera, de modo que vertiendo la sal en el papel oscuro realicen una composición artística. Si queremos que la obra permanezca podemos pedirles previamente que hagan caminos en el papel con pegamento de barra, de modo que al verter la sal ésta se quede pegada. Una vez hecho, inclinamos el papel sobre la basura para que caiga la sal sobrante. Y ya tenemos nuestra obra de arte.

PSICOMOTRICIDAD GRUESA. –  Actividad 1. Realizamos dos tarjetas verdes, dos amarillas, dos rojas, dos azules y dos blancas, tamaño cuartilla a poder ser. Las separamos, nosotros nos quedamos una de cada y las colocamos en una mesa  en una sola fila o en dos, enfrente de nosotros las colocamos exactamente igual. Una vez hecho nos sentamos con nuestro hijo o hija enfrente. A partir de aquí comenzamos el juego de imitación, para ello nosotros iremos tocando las distintas tarjetas y ellos habrán de ir imitándonos. Podemos ir dificultando la actividad, primero solo utilizamos una mano, después las dos, las cruzamos, lo hacemos rápido, etc.

–   Actividad 2. Ponemos una música en casa que les guste, y que les transmita alegría. Cuando comiencen a bailar comenzamos a darle órdenes, por ejemplo, ¡agachado!, ¡a pata coja!,¡solo movemos los brazos!, ¡ tumbado!, todo lo que se os ocurra. Cuanto más rápido lo hagamos más se divertirán pero id aumentando el ritmo de forma progresiva.

RELAJACIÓN. Les pedimos que se tumben en el suelo en la postura que les resulte más cómoda y con los ojos cerrados (si podemos bajamos un poco las persianas), una vez así les ponemos música clásica.

ACTIVIDAD FINAL. (Esta actividad es IMPRESCINDIBLE). Una vez realizadas las cuatro actividades les pedimos que nos dibujen qué han hecho o lo que más les haya gustado y nos lo verbalicen.

LECTOESCRITURA

Cuento y canción de “La señora de la montaña” la M

 

Fichas letra M para imprimir y trabajar la lectoescritura

 

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20 mayo

RIMAS DE TAMARA CHUBAROVSKY. . Rima Ratoncito Roedor.

JORNADA SENSORIAL.

–   TACTO: La crisálida. Colocamos una sábana en el suelo (encima de una alfombra y mantita para que estén cómodos) y  los tumbamos boca arriba a lo ancho de la sábana (les pedimos que tengan los ojos cerrados). Ponemos música clásica y mientras esta suena, en silencio, los enrollamos y una vez enrollados los acariciamos con firmeza y lo acompañamos de palabras bonitas hacia ellos. (es conveniente entretenernos en la cabeza, los receptores táctiles son diferentes). Pasado un minuto o dos los desenrollamos con suavidad.

Caja sensorial. Colocamos objetos con diferentes texturas uno al lado de otro (alguna verdura o fruta, una esponja de baño, estropajo, lija…, objetos lo más naturales posible que tengáis en casa. Analizadlos con ellos, rugosos, suaves, lisos, ásperos,…. Después tapadlos con un paño o detrás de una caja y que los identifiquen solo con el tacto.

–   SISTEMA VESTIBULAR: El avión. Mientras suena música alegre (una que a ellos les guste) recorrer las estancias de la casa como si fueran un avión, con los brazos abiertos e inclinando su cuerpo a la vez.

Bicho bola. Tumbados boca arriba, les pedimos que se encojan uniendo sus rodillas a su barriga, les pedimos que cojan aire y al soltarlo despacio estiran las piernas, al encogerlas de nuevo cogen aire y al soltarlo vuelven a estirar las piernas, hacedlo varias veces seguidas.

–   AUDICIÓN: Volteo. (hacer la croqueta). Se colocan boca arriba en el suelo con las piernas bien estiradas y los brazos estirados hacia arriba. Una vez así comienzan a girar hacia un lado, después regresamos del mismo modo al punto de inicio.. mientras hacen la croqueta contadles algo que al finalizar han de recordar.

–   PROPIOCEPCIÓN:  partes del cuerpo.

Podéis bailar la canción o simplemente las nombráis y ellos habrán de tocarse donde les decimos, id de arriba abajo. Cabeeeza/ ooojos/ nariz/….

Caminamos por la pared. Descalzados colocan sus pies en la pared, completamente (no solo los dedos) y una vez bien colocados deben caminar

hacia los lados y hacia arriba y hacia abajo.

–   VISTA. El bolígrafo inquieto. Nos colocamos delante de ellos con un bolígrafo o un lápiz y comenzamos a moverlo hacia los lados de su cara y

arriba y abajo, ellos deberán seguir con la vista tales movimientos sin mover la cabeza

Cambio el objeto de sitio. Tumbados boca arriba les colocamos un objeto a un lado de su cuerpo a la altura de sus brazos para que ellos solo moviendo estos los puedan coger y pasarlos al otro lado de su cuerpo. Una vez al otro lado repetimos la operación.

–   OLFATO. Realizamos la misma actividad de la caja sensorial del tacto pero con objetos que tengamos en casa que huelan.

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19 mayo

RIMAS DE TAMARA CHUBAROVSKY.  Rima Los animalitos buscan casa.

Cuento: Esto no es una selva, de Susanna Isern.

https://www.youtube.com/watch?v=sPfy1N0WjS4

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ:

PSICOMOTRICIDAD GRUESA:   Gateo cruzado. Poned obstáculos en el suelo, ellos han de ir gateando sin pisarlos. Es importante que intentéis el gateo cruzado, si no les sale  cogedle vosotros brazos y piernas para que los muevan así, han de interiorizarlo. La mejor forma es hacerlo con ellos y que os imiten, es decir, los dos gateáis a la vez.

ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA. Cuento La historia de unos superhéroes de Luis Eduardo Ibáñez,

https://www.youtube.com/watch?v=RfONlplBeQ&t=14s.

Dibujo y conversación de cómo nos sentimos.

JUEGO. Realizar la torre más alta que puedan con todo lo que puedan coger. Estamos trabajando la creatividad, la superación personal, el gusto por un “trabajo” bien hecho, la psicomotricidad fina y la organización espacial.

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